CHUYÊN ĐỀ

DẠY HỌC MĨ THUẬT TIỂU HỌC
THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI
CHÀO MỪNG QUÍ THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ CHUYÊN ĐỀ
KHỐI 4
1. Mục tiêu : Giúp học sinh hình thành và phát triển các năng lực:

     + Năng lực trải nghiệm: Cho các em được làm việc với những chủ đề liên quan đến kinh nghiệm đã có của bản thân.
     + Năng lực kỹ năng và kỹ thuật thông qua các hoạt động : Vẽ cùng nhau, chân dung biểu đạt, vẽ theo nhạc, tạo hình từ vật tìm được, nặn hoặc uốn tạo dáng, xây dựng cốt truyện (xây dựng bối cảnh câu chuyện).
     + Năng lực biểu đạt: Có nghĩa là học sinh ứng dụng ngôn ngữ mĩ thuật để diễn đạt sự trải nghiệm và thái độ của bản thân.
     + Năng lực phân tích và trình bày: Thông qua các hoạt động trình bày về tác phẩm của mình, tham gia giải thích, phân tích, nhận xét về nghệ thuật, kỹ thuật thể hiện tác phẩm.
     + Năng lực giao tiếp và đánh giá: Học sinh tham gia giao tiếp, thảo luận và đánh giá tất cả các hoạt động trong tiết Mĩ thuật, đánh giá những gì đã làm được, có như mong muốn hay không?

2. Các quy trình dạy học mĩ thuật theo phương pháp mới




7 Quy trình dạy :
1. Vẽ cùng nhau và sáng tạo các câu chuyện
2. Vẽ biểu cảm
3.  Trang trí và vẽ tranh qua âm nhạc
4. Xây dựng cốt truyện 
5 . Tạo hình 3D tiếp cận theo chủ đề
6.  Điêu khắc - Nghệ thuật tạo hình không gian
7. Tạo hình con rối và nghệ thuật biểu diễn

















 
• Quy trình được chi tiết từ đầu tới cuối thông qua mô tả thực tế các bước khác nhau của một quy trình, trong đó kết hợp nhuần nhuyễn các quy trình nói trên để đảm bảo hiệu quả cao nhất trong việc giáo dục mĩ thuật.
• Có thể có những thay đổi linh hoạt hoặc cân nhắc khác cho quy trình cụ thể ở thực tế. Những quy trình dạy - học Mĩ thuật này không phải là công thức cố định mà chúng ta phải làm theo. Những quy trình này tạo cảm hứng cho giáo viên và nó còn có thể điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế tại địa phương. Giáo viên có thể phát triển khả năng của học sinh ở các mức độ khác nhau trong các quy trình này như khả năng trải nghiệm, sáng tạo, biểu đạt, giao tiếp và đánh giá.











3.  Cả 7 quy trình này đều được xây dựng chung một cấu trúc:


4. Những ưu điểm của phương pháp dạy học mĩ thuật theo phương pháp mới:
Điểm nổi bật của phương pháp dạy học này là giáo viên có thể chủ động theo từng nội dung tiết dạy mà kết hợp nhiều kỹ thuật trong một bài dạy. Nội dung chương trình giáo dục Mĩ thuật theo phương pháp mới không theo trình tự các bài như chương trình hiện hành, mà giáo viên căn cứ vào đó để xây dựng các chủ đề cho phù hợp.
Mỗi chủ đề tạo thành một quy trình mỹ thuật tương tác và tích hợp giữa 5 nội dung: Vẽ theo mẫu, Vẽ trang trí, Vẽ tranh, Tập nặn tạo dáng, Thường thức Mỹ thuật. Mỗi chủ đề sẽ lồng ghép giáo dục nhiều mục tiêu và được thực hiện ít nhất là 2 tiết, nhiều nhất là 5 tiết hoặc cũng có thể hơn.
Đây là một chương trình giáo dục Mĩ thuật năng động, phát huy, rèn luyện được nhiều kỹ năng cho học sinh, đặc biệt là kỹ năng sống, một sự thay đổi lớn cả về phương pháp lẫn mục tiêu giáo dục của bộ môn Mĩ thuật. Ngoài việc thay đổi nội dung phân phối chương trình, sự thay đổi hình thức tổ chức lớp học phần lớn được thông qua hoạt động nhóm.
5. Những khó khăn khi thực hiện:
Không đủ cơ sở vật chất, phòng học chức năng dành cho môn học không có, lớp học chật khó bố trí chỗ ngồi và để dụng cụ đồ dùng phục vụ tiết học.
Kinh phí hạn hẹp mà đồ dùng phục vụ cho một tiết học tương đối nhiều, đa dạng về vật liệu, sách hướng dẫn cho GV không có.
GV không chuyên Mĩ thuật nên rất khó khăn trong giảng dạy

6. Một số lưu ý:   
            - Giáo viên cũng cần phối hợp tích cực với phụ huynh, đồng nghiệp, Ban giám hiệu để phối hợp huy động nguồn lực dạy học Mĩ thuật hiệu quả; yêu cầu học sinh chuẩn bị các học liệu, đồ dùng học tập cho buổi học sau.
            - Giáo viên cũng cần cho học sinh mang sản phẩm về nhà để trưng bày thành góc Mĩ thuật ở gia đình; nhà trường có thể tổ chức triển lãm, trưng bày sản phẩm của học sinh vào các buổi sinh hoạt tập thể.
            - Họa phẩm và vật liệu phục vụ cho phương pháp dạy Mĩ thuật mới, yêu cầu tận dụng tối đa các phương tiện, đồ dùng học tập sẵn có, sử dụng linh hoạt các chất liệu học sinh đã có, hướng dẫn học sinh sưu tầm các chất liệu sẵn có ở địa phương, những vật dụng bỏ đi để tạo ra nhiều chất liệu phong phú trong các hoạt động dạy học Mĩ thuật. 
7. Kết luận
Để vận dụng tốt phương pháp dạy học mĩ thuật mới đạt hiệu quả cao cần:
- Tạo không khí học tập Mĩ thuật sôi nổi, vui tươi gây hứng thú cho học sinh.
- Đề cao tính sáng tạo trong dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới, tránh gò bó…
- GV dạy Mĩ thuật phải có kế hoạch sắp xếp chương trình dạy Mĩ thuật phù hợp với điều kiện của từng khối lớp.
- Tăng cường tính thực hành trong dạy học Mĩ thuật.
-  GV dạy mĩ thuật phải nắm vững 7 quy trình dạy học, xây dựng kế hoạch cụ thể,
- BGH  nhà trường cần tạo mọi điều kiện về thời gian (bố trí dạy học vào buổi riêng) và cơ sở vật chất (Phòng dạy học riêng, mua sắm các dụng cụ cần thiết…)
- Phòng GD&ĐT tổ chức chuyên đề sinh hoạt chuyên môn dạy mĩ thuật để giáo viên có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau.
XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN
Thứ sáu ngày 16 tháng 11 năm 2018